Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo

Novack  J. y  Gowin B.

En los mapas conceptuales deben de contener proposiciones: son dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica, pero al mismo tiempo los mapas conceptuales son dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición.

Las representaciones por el signo conceptual adquiere un significado adicional por medios de enunciados proposicionales en que incluye el concepto a esto es lo que llamamos la regularidad.

Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos que representa un conjunto de significados conceptuales que contienen estructuras proposicionales, el alumno tanto como el profesor dirige toda su atención en los mapas conceptuales, todas las ideas en los mapas conceptuales son de un número reducido de palabras,  las palabras deben ser jerárquicos es decir los conceptos más generales, los conceptos mas específicos se colocan en la parte superior los menos inclusivos son colocados en la parte inferior, al crear los mapas conceptuales nosotros los alumnos creamos un aprendizaje significativo, el fomentar la creatividad en los mapas conceptuales es una actividad recreativa.

Los nuevos conceptos las nuevas relaciones proposicionales captado es a lo que llamamos significado percibido.

El pensamiento reflexivo lleva y trae conceptos pero al mismo tiempo lo une y por consecuencia los vuelve a separar.

Para ayudar a los estudiantes a la elaboración de mapa conceptuales lo primero que el maestro debe hacer es adelantar la idea del tema de lo que se va a tratar a esto conllevaremos a los conceptos ya existentes dentro de las mentes de los alumnos y extraer los conceptos  existentes de afuera, que estos son proyectados por el mismo maestro.

El segundo paso o técnica es extraer lo conceptos específicos (palabras) del material (textos) y aislar los conceptos y palabras de enlace.

Por último ya en el mapa conceptual hay que visualizar lo conceptos y las relaciones jerárquicas entre los conceptos, es por ello que se debe de dibujar varias veces los mapas conceptuales, ya que en la primera no queda. El maestro bebe de pedirle al alumno las correcciones de su mapa conceptual con el fin que este valla mejorando.